课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。现就本科课程建设提出如下实施意见。

一、指导思想

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验课程建设工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的本科课程，构建更高水平人才培养体系。

二、总体目标

  坚持立德树人根本任务，推动课程思政的理念形成广泛共识，构建全员全程全方位育人大格局，着力实现思政课与其他课程同向同行，知识传授、能力提升与价值引领有效协同。确立学生中心、产出导向、持续改进的理念， 提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度，致力于开启学生内在潜力和学习动力，注重学生德智体美劳全面发展。

  全面开展本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系；深化人才培养模式创新，优化课程体系，以教学内容、教学方法和手段改革为核心，坚持“能力导向、项目驱动、淘汰水课、打造金课”，持续推进课程改革与建设。

三、建设内容 

  1.全面课程思政。用好课堂教学这一课程思政主渠道，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在对专业进行深入调研和对大学生思想现状充分剖析基础上，坚持知识传授与价值引领相结合，运用课程题材和内容，融入国家战略、行业操守、职业道德、爱岗敬业、劳动价值等内容，培养大学生树立正确的理想信念、价值取向、政治信仰和社会责任。

  2. 建设教学队伍。通过课程建设，逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。主讲教师要具备良好的师 德师风，具有丰富的教学经验、较高学术造诣，能积极投身教学 改革，教学能力强，能够运用新技术提高教学效率、提升教学质量。 以培养培训为关键点提升教师教学能力，实现基层教学组织全覆盖，教师全员纳入基层教学组织，强化教学研究，定期集体备课、研讨课程设计，完善助教制度，发挥好“传帮带”作用。实现青年教师上岗培训全覆盖，新入职教师必须经过助课、试讲、考核等环节，获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书，方可主讲课程。实现教师职业培训、终身学习全覆盖，推动教师培训常态化，将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核的必备条件。

  3.改革课程体系。准确定位课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。课程教学内容要及时反映学科领域的最新科技成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养的新要求。全面修订课程教学大纲，合理确定课程教学目标。课程教学目标要符合学校办学定位和人才培养目标，要能有效支撑专业人才培养目标和毕业要求达成。课程教学大纲要明确课程对培养目标和毕业要求达成度的贡献，细化课 程对学生知识、能力、素质培养的教学目标与任务。

  4.创新教学方法。强化现代信息技术与教育教学深度融合，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学观念、教学方法、教学手段。课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享。

  5.优化课堂教学。以提升教学效果为目的创新教学方法，强化课堂设计，解决好怎么讲好课的问题，杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象；强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。积极推进课堂教学创新,努力构建优质高效课堂，促进教师更加重视课堂教学，充分发挥学生在学习中的主观能动作用，不断增强课堂育人的时代性、针对性和实效性，营造重视课堂教学的良好氛围,为学生学习成长创造良好环境。实施课堂教学创新项目。设立课堂教学改革项目，组织教师积极开展教学研究和创新。

  6.完善教材建设。课程教材应选用国家级优秀教材，鼓励主讲教师自编教材，探索建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

  7.强化实践教学。要高度重视实验、实习等实践性教学环节，课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，大力改革实验教学的形式和内容，注重实效。鼓励开设综合性、创新性实验，鼓励本科生参与科研活动。要根据应用型本科高校人才培养的要求，提高实践环节在课程中的比例，完善由实验、见习、实习、课程设计、毕业设计（论文）、社会实践、课外科技创新活动等环节组成的实践教学体系，着力培养和提高学生的动手能力和创新能力。

  8.改进教学评价。以激发学生学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度，加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度。加强实践、实验、非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战性。

  9.健全激励机制。采取切实措施，要求教授上讲台和承担课程建设工作，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加课程建设。通过课程建设，建立健全课程评价体系，健全和完善学生评教制度，不断提高课程建设水平；建立教学贡献为核心内容制定激励政策，加大优秀课程和教师的奖励力度，加大教学业绩在专业技术职务评聘中的权重，营造重视本科课程改革与建设的良好氛围。

四、组织管理

  1.教学指导委员会负责统筹指导课程建设工作，组织有关专家和机构研究制定本科课程建设、应用与管理的相关标准规范，组建优秀教师团队建设本科课程。

  2.根据学校的发展目标，学院每年进行一次课程建设评审工作，评选建设、应用、管理效果好的优质课程，总结分析课程建设中存在的问题，形成课程建设、评估一体的长效机制。

2019年10月11日