一、评价目的

充分了解本专业毕业生的职业和就业状态以及能力发展情况，客观评价2017版化学（师范）专业培养目标的达成情况。

二、评价工具

本专业编制了毕业生、用人单位、教育行政部门的培养目标达成度调查问卷（见原件7.3-2-1~3）。

三、评价实施时间

2020年1月

四、评价实施对象

共有88位毕业生、8个用人单位、4个教育行政部门参与了问卷式评价，具体的评价对象见表1。

表1 2017版培养目标达成评价对象及人数

五、评价方法

1．定量评价

本专业主要根据培养目标编制调查问卷，就毕业生、用人单位及社会其它相关方进行调查达成水平的评价结果分为完全达成、达成、基本达成、较低达成和未达成五档，五档达成度分别赋值为1, 0.8，0.6, 0.4和0.2，五档达成度分别乘以该达成度所占人数百分比之和分别得出毕业生、用人单位及社会其它相关方培养目标指标点达成度（公式一）。通过对各方评价结果进行加权统计得出培养目标指标点达成度（公式二）。毕业生平均评价值占0.4，用人单位平均评价值占0.4，社会其它相关方平均值占0.2，培养目标达成度高于80%表示该项培养目标达成。

公式一：

评价主体指标点达成度=Σ评价主体指标点达成水平值×该水平主体百分比×100%                                                                                                                                                                   

公式二：

培养目标各指标点达成度=Σ评价主体权重×评价主体指标点达成度×100%

2．定性评价

以走访、座谈等形式获得各类评价主体提出的关于2017版培养目标达成的评价。

六、评价结果

1. 定量评价结果

通过问卷调查形式收集毕业生、用人单位及社会其他利益相关方对本专业本科人才培养目标（2017版）的评价。问卷见7.3-2-1~3。结果统计见表2。

表2 评价主体对本科人才培养目标（2017版）达成评价统计

根据公式一和二，计算出毕业生、用人单位和社会其他利益相关方对本专业各项培养目标达成度评价值。由计算结果表3可以看出：毕业生对本专业各项培养目标达成度评价的统计结果为最高0.97，最低0.95；参与调查的用人单位对本专业各培养目标的达成度评价统计结果分别为最高0.93，最低0.90；社会其它相关方对本专业各培养目标的达成度评价统计结果分别为最高0.94，最低0.92。各项培养目标总达成度均超过90%，说明已各项培养目标均已达成。

表3 化学（师范）专业本科人才培养目标（2017版）达成评价统计

2. 定性评价的结果

以座谈的形式与毕业生进行关于对本专业培养目标（2017版）的达成情况的讨论。绝大部分毕业生认为经过四年的理论及实践等课程的学习，加上一段时间的工作经历，已经具有了正确的理想信念、乐于教学。具备了较为扎实的专业知识和熟练的实验技能，能够做到理论和实际的紧密联系，有能力组织学生开展各种活动。但也有少部分毕业生觉得反思发展做得不是很理想，没有持续深入地学习、研究先进的教学理论。

以座谈和走访的形式与用人单位、当地教育局的师资处或教师发展中心等部门进行关于对本专业培养目标（2017版）的达成情况的讨论和调研。用人单位和其他社会利益相关方普遍反映本专业培养的学生思想政治素质高，有较强的责任心和上进心。对教师职业有着深厚的热爱，具有文明的行为习惯，做到为人师表。有较丰富的基础理论知识和实验基本操作技能。可以熟练运用信息技术开展智育、德育等活动。分析、解决问题能力和工作中的创新能力在工作过程中随着学习过程增长，并在单位中发挥骨干作用。但毕业生的创新精神、协调能力尚需提高。希望本专业继续加强对学生的创新意识的培养，提高他们的组织协调能力，使毕业生具备较高的综合素质，能不断适应新环境和新形势的挑战。