师范生教育实践是教师教育课 程的重要组成部分，是教师培养的必要环节。围绕培养适应中学化学教育教学需要、高素质专业化的“四有”好教师的目标要求，通过系统设计和有效指导下的教育实践，促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力，为从事中学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实的基础。
为贯彻落实教育部文件精神，进一步深化实践教学改革，加强实验、教师技能训练、教育见习和实习、社会实践、毕业论文（设计）等实践教学环节，建构以指导教师评价为主，兼顾同伴评价、自我评价、学生评价和实践基地评价，综合运用课堂观察、学生访谈及教育实践档案分析等多样化的方式，全面客观评价师范生教育实践，实现实践教学管理科学化、规范化，不断提高实践教学质量，特制定实践教学工作各环节质量标准。
一、化学实验教学质量标准
化学实验是理论联系实际，提高学生动手能力，培养创新思维和科学精神的重要环节。直接影响着课程教学目标的实现和学生实践能力的培养。为了更好规范教学管理，健全质量监控体系，保证实验课教学质量，提高培养工作水平，特制订本标准。
1.实验教学文件
实验教学必备实验教学大纲、实验教材、实验教案及实验教学安排四项教学基本文件，缺一不可。
（1）教学大纲由教研室统一制订，经院教学委员会审定、批准后报教务处备案。大纲要符合培养方案要求，形式规范、内容优化、要求明确，紧跟教改步伐，严格执行，不得随意变动。实验教学大纲定期修订。
（2）所有实验均应有规范的实验教材及其配套教学资料。
（3）指导教师应严格按实验教学大纲的要求组织实验教学，实验教学大纲内容包括实验项目名称、实验内容、课时数等。
2.准备实验
（1）实验技术人员应提前做好实验准备工作，规范摆放仪器，保证实验课的顺利进行及实验室干净、整洁。
（2）鼓励自制或改进实验仪器，提高实验开出率。
（3）实验指导教师、实验技术人员应提前进入实验室，检查实验器材并试做，要做到精通实验内容，熟练掌握实验过程及步骤的要求，确保实验效果。
（4）提前通知学生按照实验教材进行实验预习。
3.实验教学指导
（1）实验前应检查预习报告；指导教师要讲清实验目的、原理、操作及实验中易出现的问题。
（2）演示实验动作规范，对实验内容的讲解重点突出，论据充分。
（3）指导教师在讲课过程中要精讲多练，条理清楚，逻辑性强，讲解实验操作用词准确、规范。板书规范，字迹工整，所画图表及实验装置图清晰准确。
（4）实验过程中，指导教师加强现场巡视指导，解答学生提出的问题时要注意启发诱导，发现问题及时解决、及时纠正。
（5）指导教师在实验教学过程中要加强学生基本操作、基本技能、基本实验方法的训练；注重学生实践能力和创造性的培养。
（6）学生应能够基本独立完成实验。通过实验，提高对实验现象进行分析判断、逻辑推理、做出结论的能力，并具有正确记录、处理数据和表达实验结果的能力。
（7）实验教学实施过程中，实验指导教师应认真填写实验教学工作记录。
4.实验成绩
（1）实验成绩考核可采用日常考核、操作技能考核、卷面考核、提交实验结果等多种方式进行。对于数据偏差较大，弄虚作假和抄袭者，一律作不及格处理。
（2）学生按要求及时完成实验报告，实验报告文理通顺、图表规范、讨论深刻、实事求是。
（3）学生实验平时考核成绩可依表1的评价进行。
表1 化学实验平时考核量表
分类 | 主要内容 | 应得分 |
实验预习 | 了解实验目的，掌握实验原理及实验操作步骤 | 10 |
实验过程 | 1. 爱护环境、仪器设备，遵守操作规程，确保实验安全 2. 积极主动进行实验操作， 3.认真观察和分析实验现象 4.准确记录原始数据，确保无误 | 50 |
实验报告 | 1.实验目的、原理叙述简洁完整，重点突出 2.实验仪器及药品记录确切 3.实验内容清楚，步骤简洁扼要，顺序正确 4.实验数据处理合理，结果讨论详实 5.思考题回答准确，简明扼要 | 40 |
总计 |
| 100 |
5.实验教学质量评估
（1）教学质量评估由督导专家、同行教师评估和学生评教三部分组成。督导专家和同行教师评估表的指标体系由教学态度（0.15）、教学内容（0.40分）、教学方法（0.20）、教学效果（0.25）四个部分组成；学生评教指标体系由“实验项目设置符合培养目标要求”等八项内容组成，每个项目都有相应的子项目和分值。
（2）每门实验课按督导专家评估占35％，同行教师评估占35％，学生评估结果占30％的比例进行综合计算评估得分。评估得分在90分以上者为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
二、教师职业技能训练教学质量标准
师范专业学生职业技能主要包括普通话口语、汉字书写和书面表达、教学工作、班主任工作等四个部分。
（1）普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此师范专业的学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。教师的教育教学工作都要求很强的口语表达能力，因此师范专业学生的口语训练同样重要。讲普通话的技能是口语表达技能的基础，口语表达技能的训练又能够进一步提高普通话的水平。
（2）汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师进行教学工作的重要工具，国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准。能否写一笔规范的好字，直接关系到教育教学效果和教师的威信，也是合格教师的基本条件之一。师范专业的学生还应当注意书面语言的表达。进行常用文体的写作训练，养成良好的写作习惯，提高写作水平。
（3）教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体和编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等采取的一系列教学行为方式。教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练，是理论联系实际的实践活动。其主要内容包括课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能以及教学研究的技能。班主任工作技能训练是师范专业学生职业技能训练的重要组成部分，也是成为合格中等学校教师的必备条件之一。
（4）班主任工作技能训练是指中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练，它是以教育学、心理学、班主任工作原理等学科的基本理论为指导，理论和实践相结合的实践活动。班主任工作技能主要包括：班集体的组建和教育的技能、学生个体的教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能、学生学业指导、心理辅导的技能等。
重视师范专业学生职业技能训练是要求学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，这对提高学生教学能力、毕业后胜任教师工作具有重要的作用。
表2 教师职业技能训练教学质量
类别 | 内容 | 技能要求 | 训练方法 |
普通话口语训练 | 普通话训练 | 对高等师范学生的普通话训练，一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试标准》二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。对汉语言文学专业学生的要求应达到二级甲等。 | 1. 学校组织开设《师范生基本技能训练》课程； 2. 学生根据《普通话水平测试标准》的要求，利用广播电视等媒体自我练习，并参加普通话水平测试。 |
口语表达训练 | 有较强的朗读、演讲和讲话能力，口语表达做到简明、连贯、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到清晰、正确、鲜明、生动。 | 1. 学校组织开设《师范生基本技能训练》课程； 2. 学生根据自身的具体情况，利用广播电视等媒体或通过参加校、院及班级组织的演讲赛、辩论赛等活动自我练习。 |
汉字书写 书面表达训练 | 规范 汉字 | 1. 熟悉《简化字总表》中的简化字。 2. 会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中的3500字，掌握常用字的笔画和笔顺。 3. 自觉纠正错别字，掌握容易写错的字、容易写别的字、多音多义的字。 | 1. 学校组织开设《师范生基本技能训练》课程； 2. 学生根据课堂讲授，结合自身情况依据《简化字总表》及《现代汉语常用字表》自我训练。 |
书写 技能 | 1.基本要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力、匀称美观。 2.掌握执笔、运笔的正确方法；掌握汉字笔画的书写、间架结构的安排；掌握书写款式，卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。 3.掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领；培养对书法作品的欣赏能力。 | 1.在学校组织开设的《师范生基本技能训练》课程中，扼要讲授训练方法； 2.可选修《书法》等相关课程； 3.学生根据具体情况自我练习。 |
应用文写作 技能 | 1. 掌握计划、总结、调查报告、学术论文等应用文体的写作知识和技能。学习范文，并习作若干篇。 2. 掌握应用文体的语言特点。 3. 掌握常见语病的类型和改正方法。 4. 进一步掌握标点符号的用法，养成正确使用标点符号的良好习惯。 | 1. 可选修《应用文写作》等相关课程； 2. 学生根据自身的具体情况自我练习。 |
教学工作技能训练 | 教学设计技能 | 科学设计教学目标和教学计划，合理利用教学资源和方法设计教学过程，引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。具体包括：了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定课程学期教学计划和编写教案的方法。结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。 | 1.结合《教育学》、《心理学》、相关学科教学法课程，根据教师的指导进行训练。 2.结合教学见习实习工作，在教师的指导下系统训练。 3.学生要重视自我提高，也可组织开展模拟教学活动。 |
使用教学媒体技能 | 使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及其软件编制的方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。 | 1.结合学科教学法课程，在教师的指导下进行自我训练。 2.结合《现代教育技术》课程，根据教师的指导进行训练。 3.学生根据自身的具体情况，也可选修《计算机多媒体CAI》、《多媒体课件设计与制作》等综合教育类课程。 |
教学实施技能 | 使学生能够营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学，有效调控教学过程；引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；将现代教育技术手段渗透应用到教学中。课堂教学技能是教学实施的中心环节，具体要求包括：使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握课堂各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和学生的特点把教学技能应用于教学实践。 | 1.结合《教育学》、《心理学》、相关学科教学法课程，根据教师的指导进行训练。 2.结合教学见习实习工作，在教师的指导下系统训练。 3.学生要重视自我提高，也可组织开展模拟教学活动。 |
指导课外教学活动技能 | 使学生了解课外教学活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。 | 1.学生根据自身的具体情况，利用学科教学法课程等自我练习。 2.结合教育见习和教育实习进行训练。 |
教学评价技能 | 使学生了解基础教育课程改革的基本精神和现代教育教学评价理念。能够根据课程改革的精神和现代教育教学评价理念，对学生和自我进行评价。具体包括：能够利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生进行自我评价；自我评价教学效果，及时调整和改进教学工作。 | 1.结合《教育学》、《心理学》、相关学科教学法课程，根据教师的指导进行训练。 2.结合教学见习实习工作，在教师的指导下系统训练。 |
教学反思和研究技能 | 使学生具有初步的教学反思意识和反思能力，能够主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教学工作了解教学研究的方法，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教学研究，针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究，从而开展教学改革，提高教学质量。 | 1.结合《教育学》、《心理学》、相关学科教学法课程，根据教师的指导进行训练。 2.结合教学见习实习工作，在教师的指导下系统训练。 3.学生根据自身的实际情况，利用相关课程进行自我练习。 |
班主任工作技能 | 班集体的组建和教育技能 | 了解建设班集体的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法；了解在中学开展各种教学活动和德育活动的形式和内容，并能组织各种活动；能够建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系；具备应对班级管理中的突发事件的技能；了解中学生日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法。 | 1.结合《教育学》、《心理学》、《班主任工作原理与策略》课程，根据教师的指导进行训练。 2.结合教学见习实习工作，在教师的指导下系统训练。 3.学生根据自身的实际情况，利用相关课程进行自我练习 |
个体的教育技能 | 针对学生青春期生理和心理发展特点，能够了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握几种主要方式方法。 | 1.结合《教育学》、《心理学》、《班主任工作原理与策略》课程，根据教师的指导进行训练。 2.结合教学见习实习工作，在教师的指导下系统训练。 3.学生根据自身的实际情况，利用相关课程进行自我练习 |
沟通技能 | 了解班主任与任课教师、与家长关系的基本特点和相互配合的教育意义，掌握与其沟通的几种方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。 | 1.结合《教育学》、《心理学》、《班主任工作原理与策略》课程，根据教师的指导进行训练。 2.结合教学见习实习工作，在教师的指导下系统训练。 3.学生根据自身的实际情况，利用相关课程进行自我练习。 |
指导、辅导 技能 | 了解学生学习和心理发展的基本情况，能够根据教育学、心理学的规律，根据学生发展的特点，针对性地进行学业指导和心理辅导。 | 1.结合《教育学》、《心理学》、《班主任工作原理与策略》课程，根据教师的指导进行训练。 2.结合教学见习实习工作，在教师的指导下系统训练。 3.学生根据自身的实际情况，利用相关课程进行自我练习。 |
三、教育见习、实习质量标准
教育见习和实习是师范教育的重要组成部分，是提高师范生专业素质和技能的重要途径之一，是进一步确立和巩固专业思想的重要方式，是一门具有师范特色的综合实践课程。通过教育见习和实习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解基础教育实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。同时，还可以使我院加强与实习学校的联系，了解和学习基础教育教学改革的经验，检查我院教育、教学质量，进而推动教学改革和教育科学的研究工作。
1. 教育实习内容
（1）课堂教学实习
l 每名本科实习生在双方教师指导下，至少完成四个(专科生至少完成两个)不同内容教案的课堂教学任务。
l 实习生在双方教师指导下，要认真学习所授科目的教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，结合实际备好每节课。教案应在试讲前两天写好交双方教师审阅，并进行试讲，试讲合格经指导教师签字后方可正式上课，实习生不要任意改动教师签字后的教案。
l 实习生讲完每节课后，要认真做好自我分析和教学反思，在此基础上，双方指导教师应向实习生指出课堂教学中的优缺点和改进意见。对每个实习生的课堂教学至少召开一次评议会。
l 实习期间，实习生应互相听课，取长补短。各院系在实习中应组织好实习生的观摩课或评分研究课。
（2）实习班主任工作
l 实习生应在实习学校原班主任指导下，根据实习学校的要求和原教学班的实际情况，制定出实习班主任工作计划，并按计划积极开展工作。
l 实习生要积极参加实习学校组织的各项活动。要深入班级，广泛接触学生，尽快地了解班内情况，协助原班主任做好工作。
l 以现代教育理论和素质教育观念为指导，通过开展班级活动或进行家访、谈心等方式对学生做耐心、细致的思想工作，要满腔热情地对青少年进行爱国主义教育、革命理想教育和思想品德教育等。
l 在实习学校原班主任指导下，除开展班主任工作和各种形式的集体活动以外，还应独立组织一次主题班(队)会。
（3）教育调查
为进一步深入了解基础教育、教学现状，实习生要对实习学校的学生、教师、管理、教育教学改革以及实习学校对我校教育、教学工作的反馈信息等问题进行专题调查，写出调查报告，在组内或院系内交流（调查题目可各院系自拟）。通过调查，充分发挥实习生的主观能动性和创造性的工作与思维方式，掌握调查研究的基本内容与方法手段，培养实际工作的能力，为从事教育科学研究打下基础。
2. 教育实习学校、指导教师责任
（1）校内指导教师的要求
l 指导教师要认真贯彻执行党的教育方针，以身作则，模范遵守校、院系和实习学校的各项规定。努力学习教育理论和教育规律，切实指导好教育实习。
l 要负责制定所负责实习组的实习计划，和实习学校密切联系。争取实习学校的领导、教职工和学生的配合，依靠全组实习生搞好实习工作。
l 指导教师不仅要指导实习生完成教学、班主任工作及教育调查等实习任务，同时要做好实习生的思想政治工作及生活管理、组织纪律等方面工作。对实习生要全面负责。
l 实习结束时要认真听取实习学校的反映和意见，要认真做好本组书面总结，同时要抓好实习生的个人实习总结和调查报告。
（2）各实习学校领导的职责
l 会同我校各院系实习领导小组、指导教师对实习工作全面负责，确定安排我校实习生进校时间、实习年级、班级。
l 确定本校指导实习生的专业教师和班主任。
l 协助我校指导教师落实好教育实习计划中规定的各项实习内容。
l 帮助实习生解决实习中的生活和工作条件。
l 向实习生介绍学校情况，安排和组织实习生听原任课教师讲课，以及有经验的专业教师和班主任介绍工作经验。
l 重点听实习生的试讲和正式讲课，参加由实习生组织的班主任活动，并给予指导。
l 对我校的教育实习工作提出建议和意见。
（3）实习学校指导教师的职责
l 与我校指导教师商定实习计划的执行办法。
l 向实习生介绍教学情况、教学计划和教学经验。
l 指导实习生备课，审查修改实习生教案，并在通过的教案上签字。
l 听实习生试讲和讲课，参加课后评议会并提出优缺点。
l 本着实事求是的精神，根据“课堂教学实习评价标准”对实习生课堂教学的成绩提出初步意见，并写出评语。
（4）实习学校原班主任的职责
l 向实习生介绍班级及学生各方面情况，安排实习生与学生见面。
l 指导实习生在进校一周内定出实习班主任工作计划，给实习生分配具体工作任务。
l 向实习生介绍自己的工作经验和工作方法。
l 指导实习生开展班主任日常工作，并指导实习生组织主题班(队)会一次。参加由实习生组织的各项班级活动。
l 实习结束时，协同我校指导教师对实习生实习班主任工作的成绩评定出初步意见并写出评语。
3. 学生教育实习生守则
（1）正确认识教育实习的目的和意义，端正态度，认真完成好各项实习任务。
（2）实习生必须遵守校、院系有关实习工作的规定，并严格遵守实习学校的各项规章制度。
（3）实习生必须坚持在实习学校全日坐班，不得以任何借口回校（或回家）找资料、备课。不准有课来，无课走。
（4）不得迟到、早退，有事必须请假，无故不到校者按旷课论。缺勤累计时数达到实习时间的三分之一者，则停止实习，按实习不及格论。
（5）衣着打扮、发型要朴素大方，不要给实习学校师生留下不良影响。
（6）备课（办公）室内要派人轮流值日，不得在室内吃零食和开展文娱活动，不要大声谈笑。
（7）对双方教师要有礼貌。虚心接受双方教师指导。实习学校指导教师提出的意见或建议应尽量接受，不要任意解释。要尊重实习学校教职工，不准背后议论实习学校教职工，更不许在实习学校师生面前议论。对实习学校的意见要通过院系指导教师转达。
（8）爱护公物，不浪费粮食，节约水电，借用实习学校书报资料、仪器图表、文体和生活用品必须按期归还。如有丢失损坏必须照价赔偿。
（9）对实习学校学生要运用正确的教育方法，做耐心细致的思想工作，关心爱护学生。与实习学校学生保持正常的师生关系。
（10）担任实习组长的实习生应协助院系指导教师开展好组内各项工作，实习结束时完成本组的实习总结。
4. 教育实习成绩评定和质量监控
学院成立教育实验领导小组，全面负责教育实习的实施、质量监控和学生教育实习成绩评定工作。
表3 教育实习质量监控标准
教学环节 | 观测点 | 质 量 标 准 |
实习 准备 | 实习 计划 | 根据人才培养方案的教学计划要求，各教学院应认真制订符合教师教育专业培养目标的实习方案。实习计划和实施方案在应实习开始前两周报教务处审核、备案。 |
实习 动员 | 学院应组织召开实习动员大会，传达学校、学院实习工作领导小组对实习工作的具体要求。使指导老师明确指导职责，学生明确实习任务、目标、要求和相关注意事项。 |
校内 准备 | 每位实习生必须要在指导老师的指导下进行试讲，有完整的教学文件、试讲记录和评课记录。 |
实习 指导 | 指导 准备 | 落实实习计划，安排实习任务，拟定实习进度。指导老师要提前到实习学校了解学校、班级的情况，掌握实习学校的教学进度，做好准备工作 |
指导 活动 | 实习指导老师应深入了解情况，组织好学生的实习活动，严格要求学生，引导学生制定出符合实习要求的个人实习方案，并在过程中根据情况提出具体的指导性意见。关心实习生的思想和生活，对学生进行安全教育，安全的组织实习活动。 |
指导 纪律 | 在指导实习期间应言传身教，严于律己。不得擅自离开岗位从事其他工作，不得私自找人代替。带队实习指导老师在实习期间原则上应全程在实习单位，如遇特殊情况需请假，应经二级学院实习工作领导小组批准。 |
成绩 评定 | 实习指导老师在实习学校的配合下根据实习生课堂教学工作实习、班主任工作实习和教育调查报告三个方面公平科学的评定实习成绩，成绩采用百分制，各成绩段的学生人数比例适当，及时填写成绩评定表。 |
学生 实习 | 实习 方案 | 实习生在实习学校指导老师指导下，制定符合实习要求的个人实习方案。个人实习方案科学合理，具有可操作性，并得到指导老师的认可。 |
实习 纪律 | 实习期间，须服从安排，按要求认真做好实习记录和实习报告，严格按照实习方案开展实习工作，按时将教案和实习班主任工作计划报指导老师审批。严格遵守实习学校的作息制度和安全制度。 |
课堂 教学 | 认真备课，教学文件完整、规范，并得到指导老师的认可；试教符合教学要求；教学目标明确，讲课有条理，有明确的重点、难点；教学方法得当，富有启发性；科学而合理地运用现代教育技术；认真进行课外指导；批改作业正确。 |
班主任 工作 | 实习班主任要和原班主任密切配合，制定班主任实习计划，认真参加班级集体活动，在原班主任的指导下开展班级工作。 |
实习 总结 | 实习 小结 | 实习生就实习阶段所做工作、主要收获、自身优缺点及今后努力方向等撰写个人实习工作小结。在实习小结中，要总结课堂教育实习和班主任实习工作，要能融入教育调查和研究的内容，由实习指导老师签署意见后按时提交二级学院。 |
汇报 总结 | 参加教育实习的学生都需要参加所在二级学院组织的实习汇报课，教务处组织全校性的实习汇报课比赛。二级学院在指导教师总结的基础上，开展全院实习工作总结，撰写总结报告。 |
评优 | 二级学院在综合考评指导教师指导工作和实习生表现的基础上，评选并向教务处推荐校级优秀实习指导老师和优秀实习生，由教务处进行表彰。 |
表4 教育实习成绩评价标准
实习环节 | 内容标准 | 等级 |
课堂教学 | 1.教学目的与教学要求明确，切合学生实际。 ［A］教育目的与教学要求明确，切合学生实际。 ［B］教学目的与教学要求比较明确、比较切合学生实际。 ［C］教学目的与教学要求基本明确、基本切合学生实际。 ［D］教学目的与教学要求不明确、不切合学生实际。 |
|
2.发掘教材中思想教育因素，寓教育于教学中 ［A］有意识发掘教材中的思政教育因素，结合教材对学生进行思想教育效果好。 ［B］能结合教材中思想教育因素，在教学中对学生进行思想教育，效果较好。 ［C］教材中有思想教育因素，但在教学中对学生进行思想教育方面无明显效果。 ［D］教材中有思想教育因素，但在教学过程中未能有意识地对学生进行思想教育，或在思想教育中有明显的观点错误。 |
|
3.教学内容符合学生认识规律，有系统性。突出重点、突破难点。 ［A］教学内容符合学生认识规律，有系统性。突出重点、突破难点。效果好。 ［B］教学内容符合学生认识规律、有系统性，突出重点、突破难点效果较好。 ［C］教学内容基本符合学生认识规律，但系统性较差，重点、难点突破不够。 ［D］教学内容杂乱，重点不突出，难点未突破。 |
|
4.讲授知识准确，熟练、无科学性错误。 ［A］讲授知识准确熟练，无科学性错误。 ［B］讲授知识比较准确，比较熟练，无明显科学性错误。 ［C］讲授知识基本准确，但不熟练，且有少量科学性错误。 ［D］讲授知识不准确、不熟练，有严重科学性错误。 |
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5.教师主导作用发挥好，应变能力强，能因材施教、调动各类学生的积极性。 ［A］教师主导作用发挥好、应变能力强，能因材施教调动各类学生的积极性。 ［B］教师主导作用发挥较好，有一定应变能力。注意调动各类学生的积极性。 ［C］基本上发挥教师的主导作用，应变能力较弱，调动学生积极性效果不理想。 ［D］没有发挥教师的主导作用，应变能力差、不能因材施教调动学生积极性。 |
|
6.教态亲切自然，语言准确、简洁、生动。 ［A］教态亲切自然，语言准确、简洁、生动。 ［B］教态亲切自然，语言比较准确。但不够简洁、生动。 ［C］教态比较自然，语言基本准确但在表达时声音过小对教学效果有一定影响。 ［D］教态不自然，语言表达错误较多，严重影响教学效果。 |
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7.板书设计合理，工整无误。 ［A］板书设计合理，工整无误。 ［B］板书设计比较合理，字迹比较工整。或板书设计合理，字迹工整，但在书写过程中，出现1-2处笔误(包括错字笔顺错误及不规范字体等)。 ［C］板书设计基本合理，字迹不够工整，且有3-4处书写错误。 ［D］板书设计杂乱，字迹潦草，且书写错误较多，对教学效果影响较大。 |
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8.运用本学科基本技能熟练，规范。 ［A］运用本学科基本技能熟练，规范。 ［B］运用本学科基本技能比较熟练，比较规范。 ［C］运用本学科技能基本合乎要求，但不够熟练，规范。 ［D］运用本学科基本技能不熟练，不规范。 |
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9.教学特色：在教学方法、思想教育、能力培养、制作或使用教具、处理教材、实验设计、联系实际等某一方面确有创新、并取得较好效果。 ［有］在教学方法、思想教育、能力培养、制作或使用教具、处理教材、实验设计、联系实际等某一方面确有创新。并取得较好效果。 ［无］无创新或有创新但效果不好。 |
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班主任 工作 | 1.在原班主任指导下，自觉、主动、认真地完成各项班主任工作任务。 ［A］在原班主任指导下、自觉、主动、认真地完成各项班主任工作任务。 ［B］在原班主任指导下，能比较主动地完成各项班主任工作任务。 ［C］在原班主任或院系指导教师督促下，能完成各项班主任工作任务。 ［D］在原班主任或院系指导教师督促下，仍不能完成各项班主任工作任务。 |
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2.认真制定班主任工作计划，并能付诸实施。 ［A］按时、认真制定班主任工作计划，并能很好地付诸实施。 ［B］能制定出班主任工作的工作计划，并付诸实施。 ［C］在教师指导下，能制定出班主任工作计划，并基本付诸实施，但效果较差。 ［D］在教师指导下，仍不能制定出班主任工作计划或订了计划无故未能实施。 |
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3.热爱学生、主动教育学生。原则性强，敢于对学生大胆管理，严格要求。 ［A］热爱、主动教育学生，原则性强，敢于对学生大胆管理，严格要求。 ［B］热爱、主动教育学生。有一定原则性，在原班主任支持下对学生进行管理。 ［C］能接触学生、对学生进行一般的管理和要求。但对学生的管理不严格。 ［D］不愿接触学生，不能对学生进行管理和要求。 |
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4.有针对性地对学生进行思想教育，积极主动地做好个别学生的思想工作。 ［A］有针对性地对学生进行思想教育、积极主动地做好个别学生的思想工作。 ［B］能对学生进行思想教育，并比较主动地做好个别学生的思想工作。 ［C］能在原班主任帮助下，开展个别学生的思想工作，但主动性较差。 ［D］不重视对学生的思想教育，不愿做个别学生的思想工作。 |
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5.有计划、有针对性地组织学生开展班会及其日常集体活动，并取得一定效果。 ［A］在原班主任指导下，按计划独立地组织学生开展班会及日常集体活动，能发挥学生的积极性，主题班会效果好。 ［B］在原班主任帮助下，能按计划较好地组织学生开展班会及日常集体活动，主题班会效果较好。 ［C］能在原班主任帮助下，组织学生开展班会及日常集体活动，主题班会基本达到预期目的。 ［D］不能自觉地按计划组织学生开展班会及日常集体活动。没组织主题班会或组织了主题班会，但未达到预期目的。 |
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教育实习个人表现 | 1.实习态度端正、能自觉、认真地完成好各项实习任务。 ［A］实习态度端正，能自觉、认真、很好地完成实习期间的各项任务。 ［B］实习态度端正、能在教师具体指导下，较好地完成实习期间的各项任务。 ［C］实习态度比较端正，在教师督促下，基本上完成实习期间的各项任务。 ［D］实习态度不端正，未能完成实习任务。 |
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2.自觉遵守实习生守则及实习学校的规章制度。 ［A］自觉遵守实习生守则及实习学校的规章制度。 ［B］能比较自觉地遵守实习生守则及实习学校的规章制度。 ［C］基本上能遵守实习生守则及实习学校的规章制度。 ［D］不遵守实习生守则及实习学校的规章制度，犯有较大过失且接受批评。 |
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3.尊重指导教师及实习学校领导、教职工，搞好内外团结。 ［A］尊重指导教师及实习学校领导、教职工，内外团结好。 ［B］比较尊重实习学校领导及双方指导教师，与实习生团结较好。 ［C］在尊重指导教师及实习学校领导、教职工以及内外团结等方面有小的过失。 ［D］不尊重实习学校领导及双方指导教师，或不注意与其他同志搞好团结。 |
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4.言行举止文明礼貌，服装仪表朴素大方。 ［A］言行举止文明礼貌，服装仪表朴素大方。 ［B］言行举止文明礼貌，服装仪表上注意不够，经教师指出后能及时改正。 ［C］言行举止或服装仪表方面多次出现小的问题，但经批评后能够改正。 ［D］言行举止、服装仪表上问题较大，在实习学校造成不好影响。 |
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教育调查 | 1.认真选定调查项目，深入进行调查研究，按时写出调查报告。 ［A］认真选定调查项目，深入进行调查研究，按时写出调查报告。 ［B］选定调查题目比较认真，调查比较深入，能按时写出调查报告。 ［C］能选定调查题目并进行教育调查，但调查不深入，不能按时完成调查报告。 ［D］未进行教育调查或未完成调查报告。 |
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2.调查报告内容理论联系实际，观点鲜明，结构严谨，分析透彻，说服力强。 ［A］调查报告内容理论联系实际，观点鲜明，结构严谨，分析透彻，说服力强。 ［B］调查报告理论联系实际，观点比较鲜明，结构比较严谨，有一定说服力。 ［C］调查报告基本做到理论联系实际，但观点不太鲜明，结构较松散。 ［D］调查报告理论与实际脱节，观点不鲜明，结构松散，没说服力。 |
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四、毕业论文质量标准
本科毕业论文是实现高等教育培养目标的重要教学环节，是认证高校学生学位资格的重要依据，是对学生综合运用多学科知识与方法解决实际问题和理论问题能力的全面检验，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现。毕业论文的质量是衡量高校教学水平的重要标志，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用。
化学（师范）专业毕业论文工作应严格执行“扬州大学本科生毕业设计（论文）工作条例”，化学（师范）专业毕业论文工作质量监控按表6实施，毕业论文评分按表7要求进行。
表6化学（师范）专业毕业论文工作质量标准
环节 | 要素 | 质量标准 |
前期准备 | 组织机构 | 成立以行政负责人组织的毕业论文工作领导小组，人员落实到位，制定相应的岗位职责，有详细的工作检查制度。 |
管理文件 | 学院依据学校毕业论文管理规定，制定与专业培养方案相符的毕业论文工作计划；进程安排合理，符合要求；可操作性强，有特色。 |
指导教师 | 指导教师应具有中级以上技术职称或硕士以上学位；创造条件 聘请校外指导人员，实行“双导师”制。 |
工作条件 | 实验仪器、设备、材料、场地准备充分，安排合理，管理规范；文献资料充足，查阅方便。 |
过程管理 | 选 题 | 选题须符合专业培养目标，体现一定的学术水平，符合社会和学生的实际，难易适当，达到毕业论文综合训练的要求。 |
任务书 | 任务书目标明确，写作工作量适当，填写规范，进度安排合理。 |
开 题 | 开题报告内容完整，格式规范，体现选题目标；学院组织集中开题，开题报告须经指导教师和所在学院领导小组审批。 |
教师指导 | 对学生有明确的进度要求，有相应的检查落实措施；前期有选题介绍及参考书目，后期能高水平地指导学生完成论文和答辩；指导过程中注重 学生逻辑思维、创新精神和实践能力的培养。 |
查重检测 | 制定论文查重检测结果认定标准和处理办法，论文复制比检测实现全覆盖。 |
论文答辩 | 答辩程序科学合理，答辩过程规范，提问有深度，记录详实 |
成绩评定 | 成绩评定规范、公正，综合考虑毕业论文质量和答辩表现； 优秀等级比例控制在毕业论文总数的 10%-20%,成绩分布合理。 |
总结归档 | 高度重视毕业论文后期工作，答辩后进行质量分析，并全面、认真、及时地进行总结；毕业论文的档案材料收集齐全，存档及时、规范。 |
论文水平 | 课题质量 | 选题应立足教育和社会发展、学科教学与实践选取，选题的类型和 深度符合相关要求。 |
论文质量 | 论点鲜明，观点正确，论据充分，论证有力，条理清晰；格式符合规范，版面规范，语言流畅，体现出较强的科研论文撰写能力和解决实际问题的水平。 |
表7毕业论文评分标准
评分主体 | 评分内容 | 具 体 要 求 | 分值比例 |
指导教师 | 文献查阅 及开题 | 检索文献和运用文献能力强，设计能力强 | 20 |
基本知识 | 基本概念清楚、基本理论扎实 | 5 |
研究能力 | 能很好地综合运用所学知识能力；科学思维能力强；动手能力强 | 30 |
进度及工作量 | 能很好地按既定进度开展工作，工作量饱满 | 20 |
工作态度 | 工作态度认真，科学作风严谨，纪律性强 | 10 |
总计 |
| 100 |
评阅教师 | 选题 | 选题符合专业培养目标，有较大现实价值或理论意义 | 15 |
创新性 | 见解独到，设计方案新颖；有较高的创新性 | 25 |
科学性 | 设计科学，方法合理，论据充分，分析深刻，结果正确 | 20 |
文本规范 | 格式及术语规范；语言流畅，条理清晰 | 25 |
任务及工作量 | 能很好地完成任务书中规定各项任务；工作量饱满 | 15 |
总计 |
| 100 |
答辩小组 | 质量 | 见解独到，富有新意，科学合理，有较高的学术水平或较大的实用价值；能圆满完成任务 | 40 |
陈述内容 | 能简明扼要地陈述论文主要内容，思路清晰，很透彻地掌握了所研究的内容 | 30 |
回答问题 | 回答问题准确而有条理，思维敏捷，应变能力强；概念清楚、理论知识扎实 | 30 |
总计 |
| 100 |
2017年10月
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